Estrés académico en estudiantes de la Institución Educativa Fe y Alegría 037 – San Juan de Lurigancho, 2021

La presente investigación se realizó con el objetivo principal determinar el nivel de estrés académico en estudiantes de la Institución Educativa Fe y Alegría 037 – San Juan de Lurigancho, 2021. Estudio fue de tipo descriptivo, diseño no experimental con una población que estuvo conformado por 120 estudiantes del tercer grado de secundaria se les aplicó como técnica la encuesta y el instrumento fue un cuestionario validado por Alvaro Torres Saenz, de tal forma se utilizó el análisis estadístico de forma descriptiva. Los resultados obtenidos nos muestran que existe un nivel de estrés moderado en los estudiantes con un 89.2%, ello debido al contexto actual en el que estamos pasando, la sobrecarga de tareas, las exigencias, los estudiantes interpretan como situaciones de amenazas que genera los diversos síntomas propios del estrés, si bien es cierto la etapa escolar siempre genera un nivel de estrés pero más aún en estos tiempos, por ello es importante que los estudiantes definan diversas estrategias de afrontamientos para que puedan lidiar con esta situación

Relación entre la ansiedad y estilos de afrontamientos ante los exámenes en estudiantes de psicología

La ansiedad como fenómeno psicológico afecta diferentes escenarios de la vida generando alteraciones en su desempeño. Su identificación y cómo afrontarla es de importancia en el sector educativo en especial, como se manifiesta ante la presentación de exámenes y como los estudiantes la afronta, por lo cual se buscó identificar los niveles de ansiedad y los estilos de afrontamiento de estudiantes de psicología antes los exámenes de una Universidad de Colombia. Se aplicó la escala de Estrategias de afrontamiento COPING y la escala AMAS-C para ansiedad. La metodología es cuantitativa, con un nivel descriptivo transversal.  Se realizó muestreo no probabilístico por conglomerado de los estudiantes de psicología de II a X semestre 2020-2, para una muestra de 133 de seleccionados. Los resultados evidencian que los niveles de ansiedad ante los exámenes fueron un 33% ansiedad clínicamente significativa, 33% ansiedad leve, 22% ansiedad total y el 22% presento niveles de ansiedad extrema clínicamente significativa, con respecto a los estilos de afrontamiento el 100% de la muestra utiliza la expresión de la dificultad de afrontamiento (EAD). Como conclusión se evidencia que la realización de una actividad como los exámenes tiende a generar una respuesta emocional en todos los estudiantes, de igual manera sin importar el grado de ansiedad que se pueda presentar en general la principal respuesta de estilo de afrontamiento, será la de expresar de la dificultad hacia otros como medio de escape.Anxiety as a psychological phenomenon affects different scenarios of life generating alterations in their performance. Its identification and how to cope with it is of importance in the educational sector in particular, as it is manifested before the presentation of exams and how students cope with it, so we sought to identify the levels of anxiety and coping styles of psychology students before exams at a university in Colombia. The COPING coping strategies scale and the AMAS-C scale for anxiety were applied. The methodology is quantitative, with a cross-sectional descriptive level.  A non-probabilistic sampling by conglomerate of psychology students from II to X semester 2020-2 was carried out, for a sample of 133 selected students. The results show that the levels of anxiety before exams were 33% clinically significant anxiety, 33% mild anxiety, 22% total anxiety and 22% presented levels of clinically significant extreme anxiety. With respect to coping styles, 100% of the sample used the expression of coping difficulty (EAD). As a conclusion it is evident that the realization of an activity such as exams tends to generate an emotional response in all students, likewise regardless of the degree of anxiety that may be presented in general the main response of coping style, will be to express the difficulty to others as a means of escape

Conciliación entre familia, trabajo y estudio en un grupo de madres estudiantes del programa de Psicología en UNIMINUTO Villavicencio

Comprender la conciliación que tienen un grupo de madres estudiantes del programa de psicología UNIMINUTO Villavicencio de acuerdo a la relación entre trabajo, familia y el estudioLa investigación tuvo como objetivo general, comprender la conciliación que tienen un grupo de madres estudiantes del programa de psicología UNIMINUTO Villavicencio de acuerdo con la relación entre trabajo, familia y el estudio, en el cual, se desarrolló una investigación cualitativa y recolección de información teórica a través de una matriz de cuarenta artículos, los cuales permitieron resaltar la relación de estos tres ámbitos. Asimismo, se abordó la importancia de un grupo de mujeres entre la edad de 22 y 48 años, que establecen una relación entre el ámbito familiar, laboral y educativo. Por esta razón, se interesó en comprender la conciliación, el equilibrio, las estrategias y cambios que se han desarrollado durante el proceso de unión de estos tres roles. Por tal motivo, se observa que la multiplicidad de roles en algunos casos puede deberse a los procesos de aprendizaje con las generaciones anteriores de educación y formación de los hijos, son mujeres que han aprendido a través de la observación y siguen con el legado de realizar diversas actividades y dar cumplimiento a cada una de ellas

Conciliación entre familia, trabajo y estudio en un grupo de madres estudiantes del programa de Psicología en UNIMINUTO Villavicencio

Comprender la conciliación que tienen un grupo de madres estudiantes del programa de psicología UNIMINUTO Villavicencio de acuerdo a la relación entre trabajo, familia y el estudioLa investigación tuvo como objetivo general, comprender la conciliación que tienen un grupo de madres estudiantes del programa de psicología UNIMINUTO Villavicencio de acuerdo con la relación entre trabajo, familia y el estudio, en el cual, se desarrolló una investigación cualitativa y recolección de información teórica a través de una matriz de cuarenta artículos, los cuales permitieron resaltar la relación de estos tres ámbitos. Asimismo, se abordó la importancia de un grupo de mujeres entre la edad de 22 y 48 años, que establecen una relación entre el ámbito familiar, laboral y educativo. Por esta razón, se interesó en comprender la conciliación, el equilibrio, las estrategias y cambios que se han desarrollado durante el proceso de unión de estos tres roles. Por tal motivo, se observa que la multiplicidad de roles en algunos casos puede deberse a los procesos de aprendizaje con las generaciones anteriores de educación y formación de los hijos, son mujeres que han aprendido a través de la observación y siguen con el legado de realizar diversas actividades y dar cumplimiento a cada una de ellas

Perspectiva temporal en una muestra de adolescentes argentinos y colombianos

La Perspectiva Temporal (PT) se define en términos de orientación temporal y se refiere a la inclinación de los sujetos a centrarse en el pasado, el presente o el futuro. La PT constituye un proceso que organiza, explica y otorga sentido a los comportamientos de los sujetos a través de cinco marcos temporales: pasado positivo, pasado negativo, presente hedonista, presente fatalista y futuro. Trabajar sobre las perspectivas de tiempo mejora la salud, incrementa los vínculos y promueve el desarrollo de una carrera exitosa. Se empleó un diseño no experimental, descriptivo y comparativo de corte transversal; participaron voluntariamente 696 estudiantes de la provincia de Buenos Aires, Argentina y de la ciudad de Villavicencio, Colombia. Se les aplicó el Inventario de Perspectiva Temporal. La muestra argentina evidencia una orientación hacia el presente hedonista. Esto podría comprenderse en relación con el contexto en el que se encuentran inmersos los sujetos, en el que prevalecen la inestabilidad laboral y la crisis de las instituciones. Para la muestra colombiana se observan puntuaciones más altas en pasado negativo y presente fatalista, lo cual podría relacionarse con haber crecido en medio del conflicto colombiano, por lo cual los adolescentes perciben poco control sobre su presente y recuerdan su pasado como difícil.Time Perspective (TP) refers to temporal orientation, and it means that people use to focus on the past, present or future. The TP is a process that organizes, explains, and gives sense to people’s behaviors through five time frames: positive past, negative past, hedonistic present, fatalistic present and future. Working on the TP improves health, increases bonds and promotes the development of a successful career. We used a non-experimental, descriptive, and comparative cross-sectional design. 696 students from Buenos Aires, Argentina and from Villavicencio city, Colombia, participated voluntarily. We applied the Time Perspective Inventory. Argentine adolescents tend to orientate towards the hedonistic present. The context where adolescents live, with occupational instability and with its institutions in crisis, could be implicated. The Colombian sample showed higher scores in the negative past and fatalistic present, which it could be related to growing up in the middle of the Colombian conflict. Because of this, adolescents could perceive little control over their present and remember their past as a difficult one.A Perspectiva Temporal (PT) define-se pela orientação temporal e refere-se à orientação dos sujeitos a se centrar no passado, o presente e o futuro. A PT é um processo de organização, explicação e atribuição de sentido aos comportamentos dos sujeitos através de cinco marcos temporais: passado positivo, passado negativo, presente hedonista, presente fatalista e futuro. A abordagem das perspectivas de tempo aprimora a saúde, incrementa os vínculos e favorece o desenvolvimento de um curso bem-sucedido. Foi utilizado um desenho não experimental, descritivo e comparativo de corte transversal; do qual participaram voluntariamente 696 alunos tanto da província de Buenos Aires, Argentina quanto da cidade de Villavicencio na Colômbia. Foi aplicado o Inventario de Perspectiva Temporal. Os participantes argentinos mostraram uma orientação para o presente hedonista, o que foi entendido de acordo com o seu contexto, no qual prevalece a instabilidade laboral e a crise nas instituições. No caso da amostra colombiana as pontuações maiores foram no passado negativo e presente fatalista; este resultado associasse com o fato de ter crescido no contexto do conflito armado colombiano, pelo qual os adolescentes percebem pouco controle no que tange ao seu presente, lembrando seu passado como difícil.Facultad de Psicologí

Clima social familiar y estrés académico en los estudiantes de una institución educativa de la Provincia de Recuay, 2021

La presente investigación titulada Clima social familiar y estrés académico en estudiantes de una institución educativa de la provincia de Recuay, 2021 tiene como objetivo determinar la relación que existe con respecto al clima social familiar (CSF) y el estrés académico (EA) entre estudiantes de una institución educativa de la provincia de Recuay, 2021. Se utilizó un enfoque cuantitativo con un nivel descriptivo – correlacional, presentado con una estimación transversal no experimental. Trabajamos con una población de 121 estudiantes de dicha institución, donde solo se tomó una muestra de 93 estudiantes. La técnica utilizada fue la encuesta y un cuestionario para las variables clima social familiar y estrés académico. Además, se aplicaron dos instrumentos previamente validados en el Perú por Mariños (2017) y Quito (2019) respectivamente. Los resultados obtenidos en la investigación confirman la relación significativa entre las variables del CSF y el EA de los estudiantes de una institución educativa de la provincia de Recuay, 2021; el nivel de significancia calculado es (valor ρ) es 0,000 y el coeficiente de correlación Rho de Spearman tiene un valor de 0,724, con buena correlación

Factores de riesgo psicosocial que inciden en la agresividad de adolescentes estudiantes de secundaria en Colombia

Analizar cuáles son los factores de riesgo psicosocial de mayor prevalencia en artículos de investigación relacionados con agresividad en adolescentes escolarizados en Colombia.El contenido de este trabajo es un acercamiento sobre factores psicosociales que inciden en la agresividad de los adolescentes, dicha inquietud lleva a la realización de una investigación desde el paradigma cualitativo del estado de arte, con un enfoque hermenéutico y técnica documental. Es de anotar que la agresividad es un fenómeno común a todos los seres humanos, multidimensional y multicausal. Los adolescentes en los ambientes escolares están expuestos a todo tipo de conductas agresivas, en las que pueden ser víctimas o victimarios, razón por la cual es un propósito identificar por medio del universo de artículos analizados, cuáles son los factores que muestran mayor incidencia en dicha conducta, basado en la información recabada se plantea como objetivo: Comprender cuales son los factores de riesgo psicosocial de mayor prevalencia en artículos de investigación relacionados con agresividad en adolescentes escolarizados en Colombia. Se optó por construir una revisión documental e inquirir a través del universo de textos consultados, qué mencionan o refieren acerca de fenómeno social, por lo cual se diseñaron 3 matriz, con el fin de clasificar los artículos que suministran mayor información, identificar las categorías emergentes delas cuales se desprenden los factores psicosociales más recurrentes y que inciden en la agresividad, estas categorías muestran en términos generales componentes derivados del ambiente familiar, social, escolar e individual de los adolescentes. En el presente proyecto se abordan tres fases, estas hacen referencia a la planeación, diseño y gestión y por último análisis de la información. Algunos resultados que arroja esta investigación pasan por que algunos factores derivados del ambiente familiar, relaciones sociales y de riesgo individual, muestran mayor recurrencia en relación con los artículos analizados, por ende, mayor incidencia en el desarrollo de conductas agresivas en adolescentes

Mediación de las variables contextuales-individuales sobre la relación entre atracción sexual y riesgo suicida en jóvenes colombianos

A nivel internacional, se ha encontrado una asociación entre estatus de atracción sexual y riesgo de suicidio, con mayores prevalencias de ideación, planeación e intento de suicidio en jóvenes con estatus de minoría sexual (EMS), en comparación con jóvenes con atracción por el sexo opuesto (ASO). No obstante, se conoce poco acerca de los mecanismos por los que ocurre esta asociación. El objetivo del presente estudio fue determinar las variables contextuales e individuales que median sobre la relación entre atracción sexual y riesgo de suicidio. Se diseñó un estudio transversal de tipo explicativo mediante ecuaciones estructurales. Muestreo fue por conglomerados multietápico. Se solicitó la participación de colegios y universidades públicos y privados de Bogotá, Barranquilla y Villavicencio. Participaron 3064 jóvenes entre 14 y 24 años (M=16.8, DE=2.2), 61% eran mujeres. Los estudiantes diligenciaron una batería de cuestionarios validados en población hispana. El promedio de riesgo de suicidio fue más elevado en los jóvenes con EMS en comparación a los jóvenes con ASO y la magnitud del efecto estuvo entre baja y moderada, tanto en hombres como en mujeres. El bullying, la aceptación percibida de la madre y los eventos estresantes, así como la depresión, la desesperanza y la impulsividad, tuvieron un efecto directo sobre el riesgo de suicidio. Las variables que mejor mediaron en la relación entre atracción sexual y riesgo de suicidio fueron: la aceptación percibida de la madre y el bullying, pues su efecto mediador se mantuvo después de controlar por depresión, edad y sector público versus privado.DoctoradoDoctor en Psicologí

Actitudes hacia la elaboración de proyectos de investigación en los estudiantes de enfermería de la Universidad Nacional Autónoma de Chota, 2020.

La investigación tuvo como objetivo interpretar las actitudes hacia la elaboración de proyectos de investigación en los estudiantes de enfermería. Universidad Nacional Autónoma de Chota, 2020. El estudio fue de enfoque cualitativo de nivel exploratorio, la muestra se determinó por conveniencia y estuvo conformada por 14 participantes voluntarios de los ciclos de séptimo y octavo de la carrera profesional de enfermería. Se les aplicó una entrevista semiestructurada compuesta por cinco preguntas abiertas de las cuales se obtuvo del procesamiento de datos cuatro categorías: actitudes positivas, componente cognitivo, actitudes negativas y estrategias de afrontamiento. Las categorías a su vez, se conformaron por las subcategorías de satisfacción y alegría, capacidad y conocimiento, preocupación y miedo, frustración y estrés, apoyo y orientación, organización e interés y compromiso. Se concluyó que las actitudes de los estudiantes de enfermería hacia la elaboración de proyectos de investigación son positivas, debido a que se determinó emociones como satisfacción y alegría, además el componente cognitivo permite al estudiante que se sienta en la capacidad de desarrollar, así como de obtener conocimientos que contribuyan con su formación profesional; sin embargo, actitudes negativas también son notorias debido a que emociones de preocupación, miedo, frustración y estrés son evidentes. En lo referente a las estrategias se identificó que el estudiante afronta la investigación a través del apoyo, orientación, organización, el interés y el compromiso. Finalmente, las actitudes que los estudiantes de enfermería reflejan se encuentra relacionado con las emociones y a las estrategias de afrontamiento que el alumno determina hacia el proyecto de investigación.NDICE DE CONTENIDOS Pág. RESUMEN vii ABSTRACT viii CAPÍTULO I 1 INTRODUCCIÓN 1 CAPÍTULO II 6 MARCO TEÓRICO 6 CAPÍTULO III 19 MARCO METODOLÓGICO 19 CAPÍTULO IV 23 RESULTADOS Y DISCUSIÓN 23 4.1. Actitudes Positivas 24 4.2. Componentes cognitivos 28 4.3. Actitudes negativas 32 4.4. Estrategias de afrontamiento 40 CAPÍTULO V 49 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 49 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 51 ANEXOS 6